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      智慧黑板廠家智慧黑板讓課堂更高效

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      發布時間2021-12-08

      智慧黑板廠家智慧黑板讓課堂更高效

      智慧黑板廠家

      通常,三尺講臺就是老師的陣地,因為要在黑板書寫,老師較少離開講臺,而信息化教學則有了新的改變。通過大屏交互智能教學一體機和網絡中控,老師可以走入學生中,實現移動化教學。傳統課堂會出現學生偷懶在課堂睡覺現象,而在智慧課堂,這一現象將成為歷史。

      智慧互動課室培訓


      互動多媒體課室和未來智慧互動教室充分利用了新的技術,能夠實現教師端觸控一體機與學生端手機、平板電腦的互動,實現全自動高清錄播和遠程直播功能。教室配備的桌椅均帶有滑輪,可根據需要輕松進行自由組合。打破當前的教學現狀,教師應通過多樣化的課堂互動方式,鼓勵學生加入課堂教學之中,真正讓課堂教學活躍起來,終形成良好的教學氛圍并達到良好的教學效果。

      智慧互動課室學生在認真討論


      一、發現閃光點,加強師生互動


      在以往的課堂教學中,教師更多地扮演著嚴格的知識教授者與學生學習監督者,這使得教師在教學中刻板的提問更為枯燥,學生不僅無法主動參與教學,甚至還會白白浪費很多課堂時間。因此,教師應該看到學生回答問題以及思維中的閃光點,加強與學生的互動,這樣才能不斷為高中政治課堂的發展注入新的活力,激發學生的學習主動性和思維開闊性。真正的互動教學,也確實是建立在教師對學生真正賞識的基礎之上的。只有不斷發現學生的閃光點和優點,才能夠讓學生產生更多的自信,生發更多的力量,為師生良好的互動奠定堅實的根基,從而使"教""學"結合、雙向互動。

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      二、學生主體,推動教學互動


      對于學生學習時通常不容易掌握,存在理解上的困難。這一情況要求教師能夠結合學生的實際,從學生的學習能力和思維能力出發,結合高中政治課的要求,精心開展教學互動,以實現對學生的學習啟發??偠灾?,就是要以學生為主體,結合學生的實際能力展開互動。

      北京智慧互動課室


      三、生生交流,全面互動


      教師在進行互動安排時,除了自己與學生的互動,還要重視學生之間的互動。在設計讓學生進行互動的問題和方式時,應該要考慮學生的總體學習水平與接受能力,好選擇能夠讓全部學生都可以積極參與的問題或情景,使學生討論或調研的積極性得以充分發揮,并在互相的交流中深化對問題的認識,增進彼此的感情,營造和諧的課堂學習氛圍。

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      四、轉變教師角色,倡導課堂互動


      對學生而言,倡導學生學習要主動參與,積極合作和探究,勤于思考,善于動手,這就需要教師轉變角色意識。從知識的占有者、傳遞者的傳統教學方式中走出來,樹立科學的教學觀,明確課堂互動對學生學習的重要意義。創設豐富的教學活動,激發學生的學習興趣,培養學生的學習動機。在課堂互動中給學生充分展現自我的機會,使課堂變成充滿生動有趣的有效互動場所。因此說,教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的,而是應把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上,從而成為課程的建設者和開發者,成為學生學習的激發著、輔導者,各種能力和積極個性的培養者。為此,教師的教學重心應放在如何促進學生"學",而不是過分關注教師如何"教"上,從而真正實現教是為了少教或不教。

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      五、合作探究,相互互補


      生本教學課堂重要的環節就是合作探究學習,它是課堂互動中的一種重要形式。小組合作探究學習有效地增加了生生互動的途徑。但小組合作探究學習易出現學生無目的的瞎聊,表面上熱鬧,實則是少數人參與,多數人旁觀等現象。為提高小組合作探究學習的有效性,教師可采用實現組內異質、組間同質的分組方式,就是將男生和女生、本學科學習較好的和較差的、性格內向的和性格外向的有機調配。其目的就是形成一種互補,每小組4人為宜。這樣可使組與組之間有可比性,組內充分交流和合作探究,促進組間相互學習。每學期可調整至少一次的小組劃分,以便于讓學生有更多的交往空間。小組學習時,讓學生有條理性思考,說清自己的思維過程。學會用數學語言陳述邏輯思維過程,做到說理有據,層次分明,培養學生的批判性思維能力,提高學生的思維品質。小組向全班交流學習成果時,要鼓勵其他小組積極補充或發表不同的見解。小組討論時,教師要不斷地深入各組內,參與學生學習探究,從中發現學生思維過程中所暴露的問題,及時指導學生糾正并正確引導。在小組學習過程中,教師要合理地制定出小組合作學習的小組目標和個人目標。要求小組成員實施"兵教兵"學習,要求較好的不僅要努力達到個人目標,還要幫助較差成員實現個人目標,以便實現小組目標。這樣,小組合作學習探究不僅有利于生生互動,而且有利于了解他人學習方法,從而增進學生之間彼此感情,互相借鑒學習方法,達到共同提高學習的效果的目的。

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